阅读，我们一直没有把这看成一件很独立的事情。亲子阅读，其实是同给孩子吃饭，穿衣一样的日常活动，只是这个日常活动有着深远的影响。

孩子在上学前的阅读，是亲子阅读，我觉得应该是广义上的阅读。陪孩子欣赏一副美丽的图画，给孩子念诵一段简单温暖的文字，都是书香之旅的必经之路。我们不愿意过早地施行以识字，背诵为唯一目的的阅读，也不对孩子进行灌输式的填鸭阅读，更不赞成无视孩子生理和心理成长阶段的所谓“阅读”。

在两岁以内的亲子阅读，是我们和孩子共渡的最美好的时光之一。以两岁为分水岭，是因为赵晨澍满两周岁后才开始咿呀学语，开口说话的。这两年中，感觉孩子有很强的阅读热情，陪他看过的画报或是绘本，放在他够得着的地方，他还会常常去拿来翻看，当然也撕坏了一些书籍。虽然孩子还不会说话，但在听妈妈讲故事，高兴时的咿咿呀呀和咯咯笑，我明白他听懂了他能听的部分。那时，我常常带到动物园去游玩，给他带上动物的图画书。比如每次看到大象，长颈鹿，问他是什么动物？他居然拿出书，对比它们的模样，翻到大象和长颈鹿的那一页指给我看。我便一遍又一遍地教他说这两个词…….这也算是亲子阅读的一个小技巧吧，书中的事物和现实相联系，让孩子有更直观的感觉，印象也极深刻。等他刚满两周岁，开始说话了。我们发现很多词汇和短句，他都是脱口而出。想想应该就是之前阅读积累的一种体现吧。

到了三四岁，每晚睡前的妈妈讲故事，是必不可少的环节。主要还是以绘本为主。爱读书是一种好习惯，这个阶段我们就是着重培养孩子的这个习惯。我给孩子讲故事的同时，也引导孩子学着认真聆听，久而久之，才能进而延伸，养成良好的独立阅读习惯，我觉得这也是日后孩子上课能：“坐得住，专心听”的重要基础之一。这个阶段的孩子，开始有了自己对书籍的偏好。有些他喜欢的绘本，他能连续好多天要求讲同一个故事，我就一遍遍地给他讲，并和孩子一起享受阅读的乐趣。

当然，阅读也有最大的敌人，就是电视。我很少看电视，更不会随时打开电视当作背景画。但是到周末也让孩子看会电视，先跟他约定好看电视的时间，时间到了就关机。电视也可以让孩子增加见识，只是拿捏好尺度，不要让电视喧宾夺主就好。

孩子四岁以后，周末常带他去书店和图书批发市场。浩瀚的书籍，不同的种类和风格，都先带给孩子视觉上的冲击。我们常常一站就是一个上午，首先教孩子要爱惜每一本书，才能去翻阅它们。这个阶段，孩子的阅读好奇心愈发浓厚，不单单满足于绘本了，开始要求给他讲的故事，故事性较强，有一些逻辑和情节了。上幼儿园中班时，孩子和外公在一起生活了一段时间。每天晚上，外公喜欢和孩子坐在一起读报，边看边把报纸的大标题念给孩子听。两个月后，孩子常念新闻的标题给外公听。不经意间，一念一听一看，孩子竟然认识了不少字。从此开始了独立阅读。现在买的很多书，他都自己先读一遍，才让我给他讲故事。我的书架上屯着郑渊洁的几本书，其中一本是《舒克和贝塔航空公司》。同名的动画片曾给孩子看过。今年寒假他找出这本书，完整地看完了，遇到不认识的字，他会捧着书来请教；每天看几页后他会找一张书签夹在其中，以便下次快速找到接着看。已经有了一些良好的阅读习惯了。

亲子阅读，让孩子爱上阅读，更多地来源于我们父母自身。大人的言行，能走入孩子的心灵，直接引导着孩子。闲暇时看书是我生活的重要部分，潜移默化中，孩子也就常常翻书看书念书了。亲自给孩子讲故事，我觉得效果远远甚于给孩子听MP3里的故事。讲故事时，还可以跟孩子交流，互动，引导孩子思考，激发孩子更大的探索兴趣和好奇心。“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以我觉得阅读和思考是相辅相成的，缺一不可。

归根结底，亲子阅读，除了扩充孩子和自己的知识面，让我们和孩子共同成长，还培养孩子的独立思考能力，帮助孩子心灵成长。一个人是生活在狭小，单调的世界里，还是生活在宽广，缤纷的世界里，不取决于所居住的城市，取决于他的头脑和心灵。

                                大一班赵晨澍妈妈

                                 2012年2月5日